Разработка урока русской литературы в 6 классе по теме: «В гости к Фету» (Творческая мастерская поэта)



Вы находитесь здесь: Главная » 6 класс — конспекты уроков, Разработки, конспекты уроков » Разработка урока русской литературы в 6 классе по теме: «В гости к Фету» (Творческая мастерская поэта)

Разработка урока русской литературы в 6 классе по теме: «В гости к Фету» (Творческая мастерская поэта)

весна дерево Фет Тютчев урок конспект

Урок литературы 6 класс

Тип урока русской литературы в 6 классе: урок — исследование.
Цель урока русской литературы в 6 классе:
• способствовать формированию умения анализировать поэтическое произведение:
• создать условия для развития творческих способностей;
• овладеть приемом погружения во внутренний мир Фета.

Задачи урока русской литературы в 6 классе:
1) учить видеть и чувствовать способы выражения мироощущения поэта,
2) учить слушать и выразительно читать,
3) повышать речевую культуру и художественное «чутье».

Формирование умений:
а) анализ,
б) синтез,
в) рефлексия.

Средства для проведения урока русской литературы в 6 классе: мыслительная техника (анализ, синтез, интерпретация, рефлексия).

Уровневый подход:
а) репродуктивный,
б) конструктивный,
в) творческий.
Формы обучения:
а) индивидуальная,
б) групповая.

Предварительная подготовка:
1) учащиеся читают стихи из томиков со стихами Ф.И. Тютчева и А.А. Фета,
2) учат наизусть одно стихотворение,
3) индивидуальные задания:
а) сообщение о поэте,
б) письмо поэту.

Структура урока русской литературы в 6 классе
I. Мотивация.

Википедия. Афанасий Афанасьевич Фет (правильно Фёт) первые 14 и последние 19 лет жизни официально носил фамилию Шеншин; (23 ноября [5 декабря] 1820, усадьба Новосёлки, Мценский уезд, Орловская губерния — 21 ноября [3 декабря] 1892, Москва) — русский поэт-лирик немецкого происхождения, переводчик, мемуарист, член-корреспондент Петербургской АН (1886).

1. Возьмите томик со стихами Ф.И. Тютчева и А.А. Фета. Вспомните, какие чувства вы испытали, перелистнув последнюю страницу (работаем в группах, делимся впечатлениями). Грусть, радость, восхищение, были рады встрече с поэтом.
2. Запись на доске: Чувства, переживания, настроение, душа.
О чем вам говорит данная запись? Какой литературный род зашифрован? Лирика.
3. Прочитайте первые строки стихотворений, напечатанных на листах. Узнали? Кто может прочитать наизусть первое стихотворение? А творческая группа назовет автора. По аналогии 2-е, 3-е, 4-е, 5-е стихотворения.

Википедия. Фёдор Иванович Тютчев (23 ноября [5 декабря] 1803, Овстуг, Брянский уезд, Орловская губерния — 15 [27] июля 1873, Царское Село) — русский поэт, дипломат, консервативный публицист, член-корреспондент Петербургской Академии Наук с 1857 года.

( А. Фет. «Ласточки пропали»
Ф. Тютчев. «Весенняя гроза»
А. Фет. «Я пришел к тебе с приветом»
Ф. Тютчев. «Весенние воды»
А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…»)
4. Какой темой объединены стихотворения? Времена года.
5. Сегодня мы сможем побывать в гостях только у одного поэта. А вот у кого, догадайтесь. С ответом не спешите.
6. Сообщение учащегося.

а) Он неутомимый фантазер… Его часто видели с ружьем, верхом на коне… Много сил отдавал старому заросшему пруду: чистил его, по берегам сажал деревья, следил за рыбами… Любил помогать крестьянам, строил больницу, всегда интересовался здоровьем крестьянских детей. В имении поэта был настоящий розарий, дом утопал в цветах, кажется, что он не мог жить без красоты.

б) Да, он любил красоту: радостный блеск солнечного утра, дыхание ночи, «милое лицо» ручьев, трели соловья, каждую росинку, лето, осень, зиму, особенно весну.

Его стихи окружены сиянием; Чехов называл их «пленительными», Салтыков-Щедрин — » самыми искренними, свежими». Узнали поэта?
Записываем в тетради: Афанасий Афанасьевич Фет

1. Работа в группах. Мои ассоциации с именем поэта: вижу, слышу, чувствую.
2. Выступление одного представителя от группы: «Наши ассоциации с именем Фета…»
3. Работа в группах. «Тайна портрета» Каким вы его увидели?
4. Выступление одного представителя от группы.
5. Индивидуальное домашнее задание «Письмо к Фету»
6. Давайте порассуждаем: как поэт выражает свой внутренний мир… Просто словами? (звуками, интонацией, синтаксическим строем предложения)
7. Отправляемся в гости в творческую мастерскую А.А. Фета.

II. Учебные действия.

1. Вчитайтесь в текст стихотворения А. Фета «Это утро, радость эта…»
2. Читаем все вместе.
3. Что необычного в этом стихотворении, на что сразу же обращаете внимание? Каждая его строка начинается с местоимения: это, эта, этот и т.д. Сколько раз? 24 раза: 18 раз в начале строки, причем каждой, и еще 6 — в середине строк. Из скольких предложений состоит стихотворение? Из одного длинного, в котором нет глаголов, движение времени. Значит, как надо читать стихотворение? Без длительных пауз, без интонации конца в строчках и строфах, на одном дыхании.
4. О чем это стихотворение? Какие мысли и чувства рождает? Какое слово служит ключом к стихотворению? Чувства: напористое, радостное, бурное… Вижу несколько картин, они как кадры в кино. Радость — вот ключик к стихотворению.
5. Что перечисляется? Синий свод, крик и вереницы птиц, говор вод, ивы, березы, долы, зык, свист…
6. Скажите, а все это может быть приметами лета или осени? Может. Если убрать местоимения в начале строк, то картина меняется по настроению.
7. Читаем стихотворение без местоимений. Как звучит, какова интонация? Исчезает напор, интонация спокойно-вялая. Какое время года получилось? Лето, только первые две и две последние строки не вписываются.
8. Так как же создается весеннее радостное настроение? Повтором в начале каждой строки одного и того же слова, местоимения Этот прием называется анафорой (записываем в словарике терминов).
9. Какова роль повторов? Они делают стихотворение радостно-напряженным, энергичным
10. А мне в каждом местоимении слышится эпитет. Вот утро: удивительно прекрасное, свежее. Поугадывайте эпитеты светлая радость, великая мощь дня и света, лазурный свод, торопливый говор вод, …
11. Посмотрите, в тексте нет ни эпитетов, ни сравнений, ни метафор, а стихотворение красивое. Вы согласны со мной?
«Эти капли — эти слезы,
Этот пух — не лист».
Чьи капли? Росы, дождя, сок раненой березы. Что несет это сравнение? Грусть. А почему «пух — не лист»? наверное это вербные почки, пушистые, мягкие.
12. Только ли явления природы перечисляет Фет? » вздох ночной селенья», «ночь без дна», «мгла и жар постели» — реалии человеческого бытия. Потом вновь на минуту погружает нас в мир природы (последние две строки). О чем это говорит? Человек часть природы.
13. А о каком времени года говорит поэт? Утро — день — ночь. А кажется, что все это один миг. Время и пространство не имеют конца.

III. Рефлексия.

1. Еще раз читаем стихотворение вслух.
2. Мои впечатления от встречи с Фетом. Что ощутили, что представили, что захотелось самим?
3. Сформулируйте и запишите тему урока.

IV. Cамооценка.

Активность — …, качество -…, творчество -…, красота -,,,, легко -трудно. Мое настроение (цветным карандашом).

V. Домашнее задание по русской литературе в 6 классе:

а) Мини сочинение «Письмо к Фету.»
б) или выучить стихотворение «Это утро, эта радость»

Видео «Стихотворение Фета А.А. «Ласточки пропали»

Похожие конспекты и разработки уроков по русской литературе

Разработка "Разработка урока русской литературы в 6 классе по теме: «В гости к Фету» (Творческая мастерская поэта)" опубликована в рубрике 6 класс — конспекты уроков, Разработки, конспекты уроков в Пятница, Август 1st, 2014 в 10:29.   К записи добавлены такие ключевые слова конспекта(разработки) урока: , , , , , , , , , , , , ,   Разработку урока, планирование, конспект добавил: Учитель русской литературы

К записи добавлено: Нет комментариев »

Оставить комментарий к "Разработка урока русской литературы в 6 классе по теме: «В гости к Фету» (Творческая мастерская поэта)"

Вы должны быть зарегистрированы чтобы оставлять комментарии.